12月2日下午第二节课，深圳市红岭实验学校杨淑雅老师带领初二十九班学生在学校录播室开设《小“舟”从此起，何处是“归途”——李清照群词阅读》的展示课。杨淑雅老师将群文阅读理念运用于李清照词的阅读教学中，打破单篇阅读的限制，挖掘李清照词的内部联系，勾连李清照身世，课堂内容丰富，环节生动有趣，利于学生形成对于李清照词的整体认识。
杨老师以电视剧主题曲《知否知否》音乐引入课堂，充分调动课堂氛围。预习检测中，以学生代入词人做自我介绍、以看书签图幅背诗词勾连复习李清照词，两个检测环节得见学生预习充分、基础扎实。
课堂主体以《如梦令》《一剪梅》《渔家傲》三首词为主要内容，由四大活动组成：“朗读诗歌，了解易安”、“品读诗句，走近易安”、“分析材料，多面易安”、“以签为舟，对话易安”。
活动一：朗读诗歌，对话易安
学生在自由自读和个人展示朗读，充分投入课堂，课堂参与度高。朗读间，在杨淑雅老师层层追问和学生找寻和思考过程中逐步掌握三首词的情感和朗读节奏。
活动二：品读诗句，走近易安
此活动设计了三个小任务：梳理意象，寻其同；寻找诗眼，明起“归”；勾连人生，悟其意。以“舟”为线索，学生在寻找“如何归？”的过程中解诗歌之意，在寻找“归向何处”的过程中勾连词人之人生，最终把握诗歌的情感意旨。任务的设置由浅至深，学生思考层层深入，在扎实明确的任务引领下，从诗意的把握到诗情的明悟，逐步走近词人李清照。
活动三：分析材料，多面易安
杨淑雅老师以词人“状告”张汝舟之事，让学生了解到不顾世俗眼光的李清照，以《夏日绝句》《上枢密韩肖胄诗二首》让学生了解到忧国忧民、激昂慷慨的李清照。
活动四：以签为舟，对话易安
学生绘制的书签各具特色、颇有创造力，通过绘制书签这一有趣的形式，激发学生对于李清照的探究欲望，形成对词人的创造性认识。
来源：深圳市红岭实验学校
